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176复古传奇单职业强吻女同学男生被停课家长:希望能尽快复课

时间:2017-2-10 11:15:29  作者:admin  来源:www.cq66666.com  查看:3425  评论:0
的父亲告诉记者,孩子被诊断患有阿斯伯格综合征,校方的要求是对孩子的歧视。中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授表示,阿斯伯格综合征人群是一类很特别的人群,无论是医学界,还

176复古传奇单职业强吻女同学男生被停课家长:希望能尽快复课

  课堂上强吻女孩,14岁的初三男生被停课还被要求出具诊断证明?近日,这一幕发生在越秀区一间中学。初三男生小智(化名)的父亲告诉记者,孩子被诊断患有阿斯伯格综合征,校方的要求是对孩子的歧视。昨日上午,校方表示,建议小智在家自学,不过将派老师家访辅导。

  中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授表示,阿斯伯格综合征人群是一类很特别的人群,无论是医学界,还是教育学界都应该逐渐增强对这个群体的了解和认识,并通过实施“教育三原则”帮助他们,无论是对于孩子本人、孩子家长,还是学校同学、老师乃至社会都有莫大益处。

  小智今年14岁,正在上初三。停课发生在一周前。当日晨读课上,英语老师正在讲台上,此时小智竟然做了一个令人意外的举动:他欲强吻喜欢已久的女孩,庆幸的是,女孩并没有被强吻到。

   男孩:已被停课超过一周

  “我之所以做这件事是有三个原因:一个是捣乱,打乱英语课;一个是这个女孩我已经暗恋很久了,但一年多都没说话,我想要一个结果;最后,也可能是我比较高调吧,我想做一些向女孩表白之类的事。”小智说,事后他回想起来也觉得自己愚蠢,“后来我通过QQ向她道歉了。”

  事情发生后,小智爸爸与女孩家长进行了和解。小智被从学校带回来之后,学校一直没有通知他复课,这一停课就超过了一周。

   家长:希望能尽快复课

  孩子一周没上学,急坏了家长。上周五,他们接到学校德育老师电话,希望他们能提供孩子的复诊证明,并根据复诊证明的情况进行相应处理。要恢复上课还要提供证明?这让家长质疑这是一种歧视。

  事实上,中山三院的诊断报告显示,小智于2014年就确诊患有阿斯伯格综合征,从小学到初中,因为不听老师管教、爱表现等,确实麻烦不断,让他的爸爸妈妈十分头疼。“当然176复古传奇单职业,作为家长,对于孩子的教育问题我们也严重失职了。没有教育好孩子,给学校造成了好多麻烦,我们今后一定注重孩子的教育问题。在家庭教育孩子的同时,我们也希望孩子在学校受教育的权力不要被剥夺。希望孩子能够早日正常返回学校,因为如果在家待的时间越久,可能越会成为一个问题孩子。”小智爸爸说。

  昨日上午,经过家人劝导和沟通,小智表示如果能复课,将保证上课不再迟到,同时努力完成作业,在做人方面也将变得低调。

   学校:并没有放弃小智

  昨日上午,记者以小智家长朋友的关系陪同家长到学校了解情况。该校德育老师表示,花千骨单职业迷失版本学校并没有放弃小智。“我们没有草率进行处分,而是希望家长能提供小智病情的诊断,我们再根据诊断进行相应处理。”该校德育老师称,不过,出于保护其他孩子的想法,学校决定让小智暂时回家自学,无赦单职业第12季两周之后正常回校参加学校的期末考试。另外,该校还将派出老师进行家访,并对孩子进行情绪疏导,如果孩子有什么学习需求,也可以向学校提。

   认识阿斯伯格

   每500人就可能有1人患此征

  中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授认为,若孩子确实患有阿斯伯格综合征,那么停课的这种做法是否恰当,需要根据情况来决定。如果一个孩子的行为可能对他人、自己造成伤害,或对学校公共秩序造成严重滋扰,短暂停课可以让孩子冷静、思考和反思,其间孩子、家长和学校多方需要进行有效交流、沟通,商榷和实施孩子问题的改善或解决方法。但如果行为问题不严重,学校应该有解决这类问题的能力,动辄停课就不一定可取。

  至于阿斯伯格综合征,邹小兵指出,与其说是一种疾病,倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑,他们有特别的缺陷,主要是社交沟通障碍等;但这些孩子往往也会有一些特殊的天赋,如记忆力很好,在诸如音乐、艺术、生物学、数学、天文学、物理学等方面有强烈兴趣。“我上午接诊了一个4岁的孩子,他对花卉有非常特别的记忆力。”邹小兵称,“大约每500个人中就有一个患阿斯伯格综合征。”

  由于社交方面的缺陷,孩子会显得似乎行为比较幼稚、与孩子的年龄很不相符;注意力往往很不集中,非常兴奋和多动;做事我行我素、“自我中心”,对于老师和家长的指令往往置若罔闻,有时甚至会在上课时候走出教室;孩子情绪比较波动,有时难以控制;非常不善于和小朋友交流,经常和同学冲突、吵架打架。但孩子内心却是愿意交流和沟通的,只是因为缺乏交流技巧,因此会变得孤独和情绪波动。

  “尽管孩子的行为是有些特别,但是阿斯伯格综合征的孩子不是精神病。尽管在学校里面惹了很多麻烦,但却是完全可以教育的。如果教育得法,孩子将来可能会很有出息。

   帮助阿斯伯格

   理解容忍 科学矫正 培养转化

  对于这类孩子,邹小兵提出了教育三原则:(1)对孩子行为的理解和容忍;(2)对问题行为的快乐、适度、科学地矫正;(3)对特殊兴趣和能力的发现、培养和转化。“第一个原则决定了孩子能否快乐幸福,第二个原则决定了孩子是否能适应和融合,第三个原则决定了孩子能否取得成就。”他说。

  邹小兵认为,在教育过程中,认识孩子的个性,实施个性化教育,扬长避短显得特别重要。矫正方面,在理解的基础上,家长和老师在孩子教育态度和方法上的反思与改变有时可以起到“化腐朽为神奇”的功效;通过诸如对孩子问题行为的“角色扮演游戏”、“问题行为(录像)分析”或“正确行为示范表演”和“社交故事法”等形式可以在相当程度上教育孩子人际交流技巧,减少孩子在学校的外向性破坏和滋扰行为等。对于本案例中的小智的情况,就应该采用这些方法给予矫正和改变。应该坚决杜绝简单粗暴的教育方法。

  在特殊能力的发现、培养和转化方面,阿斯伯格综合征孩子或多或少都有一些特别能力,这些能力的发现通常依靠家长的敏感和平静的心态。“因此我们对孩子的特殊能力给予一定的关注,并适当培养,然而更重要的是,将孩子的特别能力转化到更加广泛的学科和领域中去,这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展。如果转化不成功,我们依然要理解和容忍,强迫性学习的效果常常适得其反。”邹小兵说。(图/广州日报记者苏俊杰)


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